Aula Integra, una mirada integral centrada en la persona

Mar Capdevila obre a Escaldes-Engordany un nou centre de psicopedagogia i orientació que integra aprenentatge, família, escola i innovació educativa. Després de més de vint-i-cinc anys vinculada a l’educació, Mar Capdevila inicia una nova etapa professional amb Aula Integra. El projecte neix per oferir una resposta personalitzada a infants i adolescents amb dificultats d’aprenentatge, desmotivació o necessitats emocionals, però també per acompanyar les seves famílies i els docents. Una mirada integral que incorpora la tecnologia amb criteri, sense perdre mai l’escolta, el vincle i la sensibilitat humana. 

Mar, qui ets i quin recorregut personal i professional t’ha portat fins a la creació d’Aula Integra? 

Soc mestra, psicopedagoga, especialista en intel·ligència artificial generativa aplicada a l’educació i, també, mare. Fa més de vint-i-cinc anys que treballo en l’àmbit educatiu. Aquest recorregut m’ha permès conèixer realitats molt diferents i observar com han canviat els infants, les famílies i les seves necessitats. Aula Integra neix d’aquesta experiència, però també d’una decisió personal: sortir d’un entorn professional estable per construir un projecte amb el qual pogués acompanyar cada cas d’una manera més directa, individualitzada i humana. Volia crear l’espai que jo mateixa hauria volgut trobar com a professional i com a mare: un lloc on sentir-se escoltat, comprendre què està passant i trobar respostes aplicables. 

Quines necessitats has detectat entre els infants, els adolescents i les seves famílies, i per què creus que Andorra necessita un projecte com aquest? 

He conegut infants amb molt de potencial que acaben convençuts que no són capaços d’aprendre; adolescents que es desconnecten; famílies que no saben com ajudar-los, i docents que, malgrat la seva implicació, no sempre disposen del temps o dels recursos necessaris per atendre tota la diversitat de l’aula. Andorra compta amb bons professionals i centres educatius, però encara necessitem reforçar els ponts entre l’escola, la família i els serveis especialitzats. Aula Integra no neix per substituir allò que ja existeix, sinó per sumar-hi una mirada psicopedagògica, preventiva i coordinada. Com més aviat comprenem què necessita un infant o un jove, més possibilitats tenim d’evitar que la dificultat acabi afectant la seva autoestima i la seva relació amb l’aprenentatge. 

“Aula Integra neix per comprendre què hi ha darrere de cada dificultat i convertir-la en un camí amb possibilitats.”

Moltes famílies creuen que el seu fill no s’esforça prou, no vol estudiar o podria donar molt més. Què pot haver-hi realment darrere d’aquesta desmotivació i quins senyals ens haurien d’indicar que necessita ajuda? 

La desmotivació acostuma a ser la part visible del problema, però no necessàriament l’origen. Darrere d’un “no vull estudiar” hi pot haver una dificultat de lectura o d’atenció, manca d’estratègies, ansietat, por d’equivocar-se, frustració acumulada o una autoestima acadèmica molt deteriorada. Ens hauríem d’aturar quan apareixen canvis persistents: rebuig a anar a l’escola, malestar davant els deures, bloquejos, irritabilitat, baixada del rendiment o frases com “mai no ho faré bé”. En lloc de preguntar-nos només per què no s’esforça, convé preguntar-nos què li està impedint avançar. Aquesta nova pregunta canvia completament la manera d’acompanyar-lo. 

Mar, comentes que les emocions, la família i l’escola estan estretament relacionades. Com es tradueix aquest enfocament en el dia a dia d’Aula Integra? 

Vol dir que no treballem únicament una dificultat concreta o una assignatura. Observem l’infant o l’adolescent en conjunt: com aprèn, com se sent, quines fortaleses té, com s’organitza, què passa a casa i com viu la seva experiència escolar. A partir d’aquí dissenyem un pla personalitzat amb objectius clars i estratègies pràctiques. Podem treballar la lectoescriptura, les matemàtiques, les funcions executives, les tècniques d’estudi, la regulació emocional o l’orientació acadèmica i professional. Però, sobretot, procurem que la família, el centre educatiu i els professionals avancem en una mateixa direcció. 

“No hem de demanar a tots els infants que aprenguin de la mateixa manera; hem de trobar la manera que cadascun pugui aprendre.”

Quan una família arriba al centre perquè el seu fill o filla presenta dificultats d’aprenentatge, de conducta o de motivació, quin acompanyament trobarà a Aula Integra? 

El primer pas és escoltar. Fem una entrevista amb la família, recollim la història de l’infant i, quan és convenient, ens coordinem amb l’escola. Després realitzem una valoració psicopedagògica adaptada al motiu de consulta, combinant l’observació, les proves específiques i l’anàlisi del seu perfil d’aprenentatge. Amb tota aquesta informació expliquem a la família què hem observat amb un llenguatge clar i proposem un pla d’intervenció. El seguiment ens permet revisar els objectius, mesurar els avenços i ajustar les estratègies. Si detectem necessitats que corresponen a altres àmbits, derivem i treballem coordinadament amb professionals de la psicologia, la logopèdia o la salut. L’objectiu no és posar una etiqueta, sinó comprendre per poder ajudar. 

Quin paper tenen les emocions, l’autoestima i la confiança en l’aprenentatge, i com les treballeu des de la psicopedagogia? 

Són fonamentals. Un infant que viu cada tasca com una possible derrota deixa d’arriscar-se, encara que tingui capacitat per aprendre. Per això, no podem separar el rendiment acadèmic del benestar emocional. A Aula Integra treballem a partir de reptes assolibles, fortaleses reals i estratègies que ajudin l’infant a entendre com aprèn. No es tracta només de dir-li que pot fer-ho, sinó de proporcionar-li experiències que li permetin comprovar-ho. Quan comença a interpretar l’error com una oportunitat i no com una prova de la seva incapacitat, recupera progressivament la confiança, la iniciativa i les ganes d’aprendre. 

“Quan un infant deixa de creure que no pot i comença a descobrir com aprèn, tot canvia.” 

La innovació forma part del projecte. Com poden eines com IA contribuir a donar suport a les famílies durant el procés educatiu? Quins límits consideres imprescindibles perquè la tecnologia complementi, però no substitueixi, l’acompanyament humà? 

La intel·ligència artificial pot ajudar-nos a adaptar materials, generar activitats segons els interessos i el nivell de cada infant, facilitar orientacions pràctiques o donar continuïtat a determinades pautes entre sessions. NexIA és un bot que he creat i s’està concebent com una eina de suport per a les famílies, no com un sistema de diagnòstic ni com un substitut del professional. Els límits han de ser molt clars: protecció de les dades, supervisió professional, transparència i derivació sempre que una situació requereixi valoració humana. La tecnologia pot agilitzar i personalitzar alguns processos, però no pot interpretar una mirada, sostenir una emoció ni comprendre tota la complexitat d’una família. La innovació només té sentit quan està al servei de les persones. Utilitzem la intel·ligència artificial per personalitzar l’aprenentatge, sempre amb criteri psicopedagògic i sense substituir l’acompanyament humà. 

Més enllà de l’atenció als infants i adolescents, com vols implicar les famílies, els docents i els centres educatius d’Andorra en aquesta transformació educativa? 

Aula Integra vol ser un espai obert a la comunitat educativa. A més de l’atenció individual, oferirem orientació a les famílies, tallers, formacions per a ells i pels docents i col·laboracions amb escoles i altres professionals. Vull compartir eines útils sobre dificultats d’aprenentatge, educació emocional, atenció a la diversitat i ús responsable de la intel·ligència artificial. Per a les famílies estem desenvolupant InteDIA, un mètode de formació pensat perquè pares i mares entenguin com aprèn el seu fill o filla i puguin acompanyar-lo amb eines concretes i aplicables al dia a dia. I per als adolescents que han d’escollir un camí acadèmic o professional, treballem amb OrientIA, un procés d’orientació vocacional que els ajuda a connectar els seus interessos amb decisions reals de futur. Transformar l’educació no significa començar de zero, sinó connectar millor tot el que ja tenim i atrevir-nos a incorporar noves respostes. Quan famílies, docents i professionals deixem de treballar de manera aïllada, l’infant deixa de sentir que el problema és ell. Aquest és el propòsit d’Aula Integra: crear un pont i aconseguir que ningú hagi d’afrontar sol les dificultats d’aprendre.